Направление работы

Содержание работы

Срок проведения

Предполагаемый результат

Диагностическое

1. «Диагностика школьной тревожности» Филиппса в 4 и 5 классах.

1. Проведение социометрического исследования по методике Я. Морено в 4-9 классах.

1. Диагностика ТУРМШ в 1-х классах в начале, середине, конце учебного года.

1. Изучение развития словесно-логического мышления по мет. Замбацявичене в 4-х классах.

1. Изучение развития словесно-логического мышления по мет. Замбацявичене во 2-3х классах

1. Изучение направленности на приобретение знаний и на отметку в 4-х классах.

1. Определение профессионального типа личности (тест Холланда), профессиональных склонностей (тест Йовайши) и интересов учащихся 9-11 классов.

1. Профориентационная психодиагностическая работа с учащимися по запросу педагогов и самих учащихся 9-11 классов.

1. Диагностическая работа с учащимися по запросу преподавателей.

Сентябрь

Сентябрь-февраль

 Сентябрь январь май

Ноябрь

 Январь-февраль

Декабрь

Сентябрь-февраль

Сентябрь – Май

 Сентябрь – Май

1.Определение уровня школьной адаптации. Определение уровня и видов школьной тревожности у учащихся. Отбор детей для посещения коррекционной группы.

2. Выявление групповой структуры. Определение уровня групповой сплочённости. Определение социометрического статуса учащихся.

3. Определение динамики умственного развития первоклассников на разных этапах обучения.

4. Определение уровня развития понятийного мышления и мыслительных операций на этапе перехода в среднее звено.

5. Определение уровня развития понятийного мышления и мыслительных операций с целью отслеживания линамики их развития.

6. Определение уровня мотивационной готовности перехода в среднюю школу.

7. Определение професиональных интересов и склонностей учащихся.

Сопровождение ФГОС

1. Мониторинг готовности к школьному обучению учащихся 1-х классов.

2. Проведение коррекционно-развивающих занятий с учащимися 1-х классов по программе Локалова Н. П. «120 уроков психологического развития младших школьников» и Сиротюк А. «Развивающая кинезиологическая программа»

сентябрь

октябрь - май

1. Выявления уровня интеллектуальной, мотивационной и эмоциональной готовности к школьному обучению первоклассников.

2. Формирование когнитивных умений, развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление), формирование предпосылок овладения учебной деятельностью и пси­хологических новообразований данного возрастного пе­риода.

Консультативное

1. Индивидуальное или групповое консультирование родителей первоклассников по вопросам адаптации в школе.
2. Индивидуальное или групповое консультирование родителей пятиклассников по вопросам адаптации в средней школе.
3. Консультирование классных руководителей начальной и средней школы по результатам диагностических обследований.
4. Консультирование родителей или лиц, их заменяющих, по вопросам развития и воспитания детей.
5. Консультирование учащихся по личным вопросам.
6. Консультирование администрации по запросу.

Сентябрь

Сентябрь

 Сентябрь-май

1. Повышение психологической компетентности родителей и учителей.

2. Помощь и поддержка семьи в психологической адаптации.

3. Психологическая поддержка классных руководителей.

4. Психологическая поддержка семьи.

5. Поддержка подростков в проживании подросткового кризиса.

Развивающее

1. Ведение групповых развивающих занятий в 1-х классах по программе «Тропинка к своему Я» О. В. Хухлаевой.
2. Ведение групповых коррекционно-развивающих занятий в 2-4 классах по выработке и развитию позитивного отношения к школе.
3. Ведение групповых коррекционных занятий в 4-х классах по программе Микляевой А. В., Румянцевой П. В. «Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция».

1. Ведение развивающей группы в 5-х классах «Первый раз в 5 класс» Коблик Е. Г.

1. Ведение групповых развивающих занятий в 10-х классах по программе Резапкиной  Г. В. «Психология и выбор профессии».

1. Проведение групповых развивающих занятий по запросам классных руководителей.

Сентябрь

Сентябрь-май

Декабрь - май

 сентябрь - май

1.Помощь в адаптации в начальной школе, развитие эмоциональной сферы.

2. Повышение учебной мотивации учащихся начальной школы.

3.Снижение школьной тревожности, улучшение самооценки.

4. Помощь в адаптации в средней школе, снижение школьной тревожности.

6.Формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.

Просветительское

1. Выступление на родительском собрании в 1-х классах по теме: «Семья и школа вместе: адаптация первоклассников в школе».

1. Выступление на родительском собрании в 5-х классах «Роль семьи и её значение в адаптации школьника в средней школе».

1. Выступление на родительском собрании в 4-х классах «Школьная тревожность: особенности, виды, коррекция».
2. Выступление на родительском собрании в 4-х классах «Развитие мышления и мотивация в период подготовки к переходу в среднюю школу»

1. Выступление на родительском собрании в 5-6 классах «Возрастные особенности младших подростков»

1. Выступления на педагогическом совете по запросу администрации.

Август

 Сентябрь

 Сентябрь

Декабрь

Сентябрь-май

1. Информирование родителей об особенностях периода адаптации в школе.

2. Информирование родителей о роли семьи и необходимой помощи пятиклассникам в период адаптации к средней школе.

3. Информирование родителей о видах и формах школьной тревожности и способах её коррекции.

4. информирование родителей о развитиии словесно-логического мышления, учебной мотивации и способах их развития.

5. Ознакомление родителей с основными подростковыми новообразованиями, развитием эмоциональной и мотивационно-потребностной сферы и о влиянии этих факторов на употребление ПАВ.

Методическое

1. Обработка диагностических данных.
2. Подготовка аналитической информации по классам.
3. Ведение документации.
4. Посещение семинаров в МЦ.
5. Написание отчётов, планов, аналитических правок.
6. Помощь классным руководителям в планировании, подготовке и проведении тематических классных часов.

Сентябрь-май